terça-feira, 14 de setembro de 2010
Projeto brasil coração africano
Eles amam a Bebel,ela já faz parte da nossa turma!!!
terça-feira, 13 de abril de 2010
PROJETO DO APRENDENDO COM OS ÍNDIOS
ESTAMOS NO PROJETO APRENDENDO COM OS ÍNDIOS E FIZEMOS UMA ATIVIDADE ONDE AS CRIANÇAS TRANÇARAM O JORNAL NA ELABORAÇÃO DE UM CESTA,COMO OS ÍNDIOS FAZEM AO TRANÇAR O CIPÓ E A PALHA!!!A BASE FOI FEITA POR MIM E A LATERAL AS CRIANÇAS TRAÇARAM,ALGUNS ENTENDERAM COM MAIS FACILIDADE O PASSO-A-PASSO E OUTROS PRECISARAM DE MAIS AUXILIO DA MINHA PARTE.MAS TODOS FIZERAM A ATIVIDADE.PÁSCOA UMA FESTA CRISTÃ!!!
NA SEMANA DA PÁSCOA TRABALHAMOS A PAIXÃO DE CRISTO COMO HISTÓRIA NO SEMANÁRIO,POIS NA MINHA OPINIÃO A PÁSCOA É ANTES DE MAIS NADA UMA FESTA CRISTÃ!!!FORAM TRABALHADOS TAMBÉM OS SÍMBOLOS DA PÁSCOA E SEUS SIGNIFICADOS E A HISTÓRIA DE MOISES E O POVO HEBREU.
FAZENDO BOMBOM NA PÁSCOA
FOI UMA DELÍCIA!!!
LAVAMOS AS MÃOS,COLOCAMOS MARGARINA PARA NÃO GRUDAR!!!
E EMRROLAMOS O BRIGADEIRÃO!!!DEPOIS EMBRULHAMOS COM PAPEL CELOFANE E COLOCAMOS PARA GELAR,NA HORA DA SAÍDA AS CRIANÇAS LEVARAM PARA CASA!!!
quinta-feira, 1 de abril de 2010
MINHA INSPIRAÇÃO
HOJE ESTOU AQUI PARA PRESTAR UMA HOMENAGEM À PESSOA QUE FOI A MINHA INSPIRAÇÃO PAR SEGUIR A CARREIRA DE PROFESSORA...
MARIA DAS DORES CARDOSO...
A MELHOR PROFESSORA QUE JÁ CONHECI!
ÓTIMA COMO PESSOA ,COMO AMIGA,COMO MÃE E AVÓ...QUE DEUS ESTEJA COM VOCÊ NESSA NOVA JORNADA!!!
QUERIDA FOI APENAS UMA PASSAGEM!!!
QUE OS AJINHOS TE RECEBAM COM TODO AMOR E CARINHO AÍ NO CÉU!!!
NÃO VOU DIZER ADEUS E SIM ATÉ MAIS TIA QUERIDA!!!
MARIA DAS DORES CARDOSO...
A MELHOR PROFESSORA QUE JÁ CONHECI!
ÓTIMA COMO PESSOA ,COMO AMIGA,COMO MÃE E AVÓ...QUE DEUS ESTEJA COM VOCÊ NESSA NOVA JORNADA!!!
QUERIDA FOI APENAS UMA PASSAGEM!!!
QUE OS AJINHOS TE RECEBAM COM TODO AMOR E CARINHO AÍ NO CÉU!!!
segunda-feira, 22 de março de 2010
signifacado da páscoa
O significado da Páscoa...
A Páscoa é uma festa cristã que celebra a ressurreição de Jesus Cristo. Depois de morrer na cruz, seu corpo foi colocado em um sepulcro, onde ali permaneceu, até sua ressurreição, quando seu espírito e seu corpo foram reunificados. É o dia santo mais importante da religião cristã, quando as pessoas vão às igrejas e participam de cerimônias religiosas.
Muitos costumes ligados ao período pascal originam-se dos festivais pagãos da primavera. Outros vêm da celebração do Pessach, ou Passover, a Páscoa judaica. É uma das mais importantes festas do calendário judaico, que é celebrada por 8 dias e comemora o êxodo dos israelitas do Egito durante o reinado do faraó Ramsés II, da escravidão para a liberdade. Um ritual de passagem, assim como a "passagem" de Cristo, da morte para a vida.
No português, como em muitas outras línguas, a palavra Páscoa origina-se do hebraico Pessach. Os espanhóis chamam a festa de Pascua, os italianos de Pasqua e os franceses de Pâques.
A Páscoa é uma festa cristã que celebra a ressurreição de Jesus Cristo. Depois de morrer na cruz, seu corpo foi colocado em um sepulcro, onde ali permaneceu, até sua ressurreição, quando seu espírito e seu corpo foram reunificados. É o dia santo mais importante da religião cristã, quando as pessoas vão às igrejas e participam de cerimônias religiosas.
Muitos costumes ligados ao período pascal originam-se dos festivais pagãos da primavera. Outros vêm da celebração do Pessach, ou Passover, a Páscoa judaica. É uma das mais importantes festas do calendário judaico, que é celebrada por 8 dias e comemora o êxodo dos israelitas do Egito durante o reinado do faraó Ramsés II, da escravidão para a liberdade. Um ritual de passagem, assim como a "passagem" de Cristo, da morte para a vida.
No português, como em muitas outras línguas, a palavra Páscoa origina-se do hebraico Pessach. Os espanhóis chamam a festa de Pascua, os italianos de Pasqua e os franceses de Pâques.
quinta-feira, 18 de março de 2010
sessão pipoca: O mágico de Oz.
O texto a seguir é um trecho extraído de uma reportagem da revista Nova Escola referente a utilização de filmes e seriados como recurso pedagógico.
"a TV deve servir para passar filmes e seriados que não estejam ao alcance da maioria e ser uma ferramenta de aprendizagem.
Para aproveitar o instrumento como parceiro na creche ou na pré-escola, o educador precisa garantir que aquela programação faça parte da proposta pedagógica. "
No projeto minha cidade, espaço de vivência,resolvi apresentar para as crianças uma novidade e passar um filme que eles,com certeza nunca tiveram a oportunidade de ver:O mágico de Oz.
Esquecendo um pouco todos aqueles valores de que o filme é repleto e a iniciativa de levar um pouco de cultura aos alunos, destaquei com importância ao projeto; o amor pelo lar e pelas pessoas que morram lá,a cidade como local onde moram as pessoas e os meios de transportes utilizados no filme;a carruagem e o balão.
Eles simplismente amaram!
Adoraram todas aquelas cores ,as figuras que eles não conheciam,os anoes,a bruxa boa!
Cada vez que a bruxa má aparecia os olhinhos vidravam na tela...
E as árvores falante então...Um sucesso!!!Duas horas de filme e todos empolgados do começo ao fim...
Porém o que me encantou mais ainda aconteceu no dia seguinte,quando resolvi pedir para que as crianças contassem o filme para um coleguinha que não veio na aula no dia da exibição...Eles todos foram contando o filme com detalhes de nomes e serguência de acontecimentos,o que um não lembrava outro logo ajudava e completava...
Desse modo só tenho uma conclusão,valeu muito a pena e obrigada senhor!!!
Bjx até a próxima
"a TV deve servir para passar filmes e seriados que não estejam ao alcance da maioria e ser uma ferramenta de aprendizagem.
Para aproveitar o instrumento como parceiro na creche ou na pré-escola, o educador precisa garantir que aquela programação faça parte da proposta pedagógica. "
No projeto minha cidade, espaço de vivência,resolvi apresentar para as crianças uma novidade e passar um filme que eles,com certeza nunca tiveram a oportunidade de ver:O mágico de Oz.
Esquecendo um pouco todos aqueles valores de que o filme é repleto e a iniciativa de levar um pouco de cultura aos alunos, destaquei com importância ao projeto; o amor pelo lar e pelas pessoas que morram lá,a cidade como local onde moram as pessoas e os meios de transportes utilizados no filme;a carruagem e o balão.
Eles simplismente amaram!
Adoraram todas aquelas cores ,as figuras que eles não conheciam,os anoes,a bruxa boa!
Cada vez que a bruxa má aparecia os olhinhos vidravam na tela...
E as árvores falante então...Um sucesso!!!Duas horas de filme e todos empolgados do começo ao fim...
Porém o que me encantou mais ainda aconteceu no dia seguinte,quando resolvi pedir para que as crianças contassem o filme para um coleguinha que não veio na aula no dia da exibição...Eles todos foram contando o filme com detalhes de nomes e serguência de acontecimentos,o que um não lembrava outro logo ajudava e completava...
Desse modo só tenho uma conclusão,valeu muito a pena e obrigada senhor!!!
Bonequinha de areia e tnt
Essa atividade foi feita para o projeto minha cidade;espaço de vivência,trabalhando o tema de diferentes construções e o material utilizado.Comecei aatividade com a caixa mágica ( da novidade)levei um pouco de areia dentro de um saquinho plástico ( pois a areia é um material de construção)depois que as crianças descobriram o que havia dentro da caixa,levamos a areia para dentro da sala e enchemos saquinhos individuais.Enrrolamos e cobrimos com tnt branco e depois pintamos com guache.
colamos rostinhos feitos em eva e colamos lã para os cabelos.Ficou lindinho as crianças adoraaaram e levaram para casa a bonequinha que fizeram.
Navegando na creche.
Olá amigas essa atividade foi bem legal de ser feita...
O projeto foi o minha cidade,espaço de vivência,onde foram trabalhados itens como moradia,tipos de construções ,o que é proprio de casa ,o que é proprio da rua e meios de transporte,cuidados com o trânsito.
Resolvi fazer uma atividade diferente para trabalhar os meios de transportes e então levei uma piscina inflável pequena ,fizemos barquinhos com folhas de revistas e fomos para área externa da creche e colocamos os barquinhos na água, as crianças tiveram que assoprar para fazer os barquinhos navegarem e ganhar a corrida.
eles adoram !!!A brincadeira durou até os barquinhos começarem a derreter.
O projeto foi o minha cidade,espaço de vivência,onde foram trabalhados itens como moradia,tipos de construções ,o que é proprio de casa ,o que é proprio da rua e meios de transporte,cuidados com o trânsito.
Resolvi fazer uma atividade diferente para trabalhar os meios de transportes e então levei uma piscina inflável pequena ,fizemos barquinhos com folhas de revistas e fomos para área externa da creche e colocamos os barquinhos na água, as crianças tiveram que assoprar para fazer os barquinhos navegarem e ganhar a corrida.
terça-feira, 9 de março de 2010
LIMITES NOS PEQUENOS DITADORES OU EM SEUS MODELOS?
LIMITES NOS PEQUENOS DITADORES OU EM SEUS MODELOS?
A cada dia vivenciamos fatos resultantes do deficitário comportamento social dos nossos jovens ,uma complicada deficiência resultante da perda do saber “quando parar” ,”qual é o meu limite”, “qual é o seu limite “e principalmente quais são as minhas referências.
Lembro que a poucos anos atrás palavra de mãe e pai não eram questionadas e que seus olhares falavam expressivamente.Hoje , inexperientes e relutantes ao antigo regime autoritário familiar optamos pela jovem democracia,mas será que estamos preparados para esta educação contemporânea?
Em nossa rotina de Escola Infantil , vimos pais que sem argumentos atendem as exigências de seus filhos chantageados pelas lágrimas destes , lágrimas que logo desapareceram quando alcançam seus objetivos , pequenos ditadores que por vezes ameaçam suas professoras como:...vou contar pro meu pai e tu vai vê...,ou...minha mãe vai te dá um pau em ti.Eis a pergunta que não se faz calar.Quem são estes modelos que dão base a está educação democrática?
São estas questões que levam a escola firmar junto a família a necessidade de repensarmos e responsabilidade da instituição família,que tentando acertar buscou usar de um sistema complexo que exige modelos,escuta constante,posições definidas e principalmente respeito que consequentemente leva aos limites.
Estejamos nós pais,atentos,pois são eles os ditos LIMITES que sustentam e protegem nós humanos da degradação social familiar.
Comentem!!!!!
A cada dia vivenciamos fatos resultantes do deficitário comportamento social dos nossos jovens ,uma complicada deficiência resultante da perda do saber “quando parar” ,”qual é o meu limite”, “qual é o seu limite “e principalmente quais são as minhas referências.
Lembro que a poucos anos atrás palavra de mãe e pai não eram questionadas e que seus olhares falavam expressivamente.Hoje , inexperientes e relutantes ao antigo regime autoritário familiar optamos pela jovem democracia,mas será que estamos preparados para esta educação contemporânea?
Em nossa rotina de Escola Infantil , vimos pais que sem argumentos atendem as exigências de seus filhos chantageados pelas lágrimas destes , lágrimas que logo desapareceram quando alcançam seus objetivos , pequenos ditadores que por vezes ameaçam suas professoras como:...vou contar pro meu pai e tu vai vê...,ou...minha mãe vai te dá um pau em ti.Eis a pergunta que não se faz calar.Quem são estes modelos que dão base a está educação democrática?
São estas questões que levam a escola firmar junto a família a necessidade de repensarmos e responsabilidade da instituição família,que tentando acertar buscou usar de um sistema complexo que exige modelos,escuta constante,posições definidas e principalmente respeito que consequentemente leva aos limites.
Estejamos nós pais,atentos,pois são eles os ditos LIMITES que sustentam e protegem nós humanos da degradação social familiar.
Comentem!!!!!
sábado, 27 de fevereiro de 2010
roteiro para portifólio
Portifólio:1ºE ‘B’ Profº Lice.
Aluno:
Data de nasc.:
Projeto:(nome do projeto trabalhado)
Data:( data de início e termino do projeto).
Atividade:(nomear a atividade)
Objetivo da atividade: (colocar o objetivo que se espera alcançar)
Desenvolvimento da atividade: (Descrever a atividade e sua aplicação)
Dificuldades apresentadas:
Desenvolvimento do aluno durante a atividade: (como o aluno se comportou durante a atividade,
seu ponto forte e o que ainda precisa trabalhar mais)
Comentários do professor:(opinião sobre a criança e seu desenvolvimento)
MÃOS À OBRA E BOM TRABALHO!!!BJS
Aluno:
Data de nasc.:
Projeto:(nome do projeto trabalhado)
Data:( data de início e termino do projeto).
Atividade:(nomear a atividade)
Objetivo da atividade: (colocar o objetivo que se espera alcançar)
Desenvolvimento da atividade: (Descrever a atividade e sua aplicação)
Dificuldades apresentadas:
Desenvolvimento do aluno durante a atividade: (como o aluno se comportou durante a atividade,
seu ponto forte e o que ainda precisa trabalhar mais)
Comentários do professor:(opinião sobre a criança e seu desenvolvimento)
MÃOS À OBRA E BOM TRABALHO!!!BJS
O QUE É PORTFÓLIO?
O QUE É PORTFÓLIO?
É uma técnica inovadora, de avaliar o progresso das crianças através de um conjunto de procedimentos contínuo, são instrumentos de estimulação do pensamento reflexivo.
Essa técnica, pode-se dizer que é uma avaliação contínua mais autêntica, objetiva e compreensiva, permitindo acompanhar todos os processos de aprendizagem.
Resumindo PORTFÓLIO não é um deposito de trabalhos “organizados”é sim um suporte para podermos observar e respeitar o ritmo e auxiliando e dialogando com as crianças sendo um ser singular.
Assume-se então uma estratégia conjunta de reflexão ,ação e avaliação .
Meninas é trabalhoso sim...mas completa nosso trabalho.....e ajuda no desenvolvimento dos nossos alunos.
É uma técnica inovadora, de avaliar o progresso das crianças através de um conjunto de procedimentos contínuo, são instrumentos de estimulação do pensamento reflexivo.
Essa técnica, pode-se dizer que é uma avaliação contínua mais autêntica, objetiva e compreensiva, permitindo acompanhar todos os processos de aprendizagem.
Resumindo PORTFÓLIO não é um deposito de trabalhos “organizados”é sim um suporte para podermos observar e respeitar o ritmo e auxiliando e dialogando com as crianças sendo um ser singular.
Assume-se então uma estratégia conjunta de reflexão ,ação e avaliação .
Meninas é trabalhoso sim...mas completa nosso trabalho.....e ajuda no desenvolvimento dos nossos alunos.
quarta-feira, 24 de fevereiro de 2010
A CAIXA MÁGICA.
A CAIXA MÁGICA
TODA SEMANA LEVAREI PARA OS ALUNO A CAIXA MÁGICA !
(UM CAIXA COM TAMPA DE PREFERÊNCIA QUE SEJA BEM FIRME PARA QUE OS ALUNOS POSSAM MANUSEAR.DENTRO DESSA CAIXA PODE CONTER QUALQUER COISA QUE SE QUEIRA TRABALHAR!!!)
FIZEMOS UM CÍRCULO NO CHÃO,DEPOIS FIZ QUESTIONAMENTOS SOBRE O QUE PODERIA TER DENTRO DA CAIXA ,EXPLIQUEI QUE ERA UMA CAIXA MÁGICA,QUE SEMPRE TRAZIA SURPRESAS!!!!DEPOIS A CAIXA PASSOU DE MÃO- EM- MÃO.A REGRA ERA: PODE BALANÇAR ,SÓ NÃO PODE ABRIR!!!!
DEPOIS DO SUSPENSE REVELEI O OBJETO; UM APITO DE FAZER BOLINHAS DE SABÃO
BRINCAMOS NO PARQUE ELES AMARAM!!!E ALÉM DE SE DIVERTIREM AINDA
TRABALHARAM A COORDENAÇÃO-VISOMOTORA.
BJX
O BAILE
O BAILE.
ESTAVAMOS NA SALA DE AULA OUVINDO MÚSICA INFANTIL,QUANDO PEDI PARA AS CRIANÇAS DANÇAREM....PRA MINHA SURPRESA ELES SE JUNTARAM FORMANDO CASAIS E FIZERAM O MAIOR BAILÃO,TEVE ATÉ TRENZINHO!!!É ISSO EM UMA SIMPLES ATIVIDADE DE RÍTIMO E MUSICALIDADE DESCOBRI TALENTOS ESCONDIDOS!!!
O DIA DO SORVETE
O dia do sorvete.
Estavamos voltando do feriado do carnaval e trabalhando dentro do projeto pedagógico,
os cinco sentidos ,então tive uma idéia no mínimo gostosa:levei sorvete e fizemos uma experiência de frio e quente.As crianças provaram o leite morno e o sorvete gelado.Foi uma delícia,olha o rostinho deles!!!!!
segunda-feira, 22 de fevereiro de 2010
A CAIXA DO TATO
A CAIXA DO TATO.
uma caixa,dois círculos recortados em uma das laterais e muita curiosoidade!!!
domingo, 21 de fevereiro de 2010
projeto identidade -eu e minha familia
Criando a árvore genealógica coletiva dos alunos.
para desenvolver essa atividade,pedi a colaboração dos pais para o envio das fotografias com
antecedencia(obrigada a todos que colaboraram),
depois colei na parede da sala uma árvore onde cada galho seria de um aluno,
depois cada aluno colou com fita crepe sua fotografia no galho que escolheu.Em seguida falaram os nomes dos pais e dos irmãos que foram adicionados nas foto.
Objetivo:identificar-se como membro de uma familia e de um grupo social.
A hora do parabéns
Festinha de aniverssário do Yago.
Ele completou 4 anos e comemorou com a turminha!!!
Meus cantinhos na sala de aula
Painel com fotos trazidas pelos alunos,de quando eram bebês ou menores!!!
São fofos,não são?!!!
A turma de 2010
Atividade com o baldinho de areia.
Sempre que eu levava as crianças ao parque me perguntava se não haveria uma atividade
que pudesse quebrar a rotina deles,então na primeira semana de aula levei para o parque baldinhos daqueles
que se costuma usar na praia.As crianças adoraram!!!
Objetivo da atividade:Promover a interação entre os alunos.
Festa de encerramento do ano letivo de 2009
Nossa festa de encerramento teve como tema a arca de noé.
minha turminha dançou a musica "Lá vem o pato"
então confeccionamos fantasias com tnt branco,patinhas de papelão
com elástico para fixar nos pés e uma viseia em forma de bico de pato para finalizar.
eles estavam animadíssimos!!!
A apresentação.
projeto meio ambiente
Os balões foram confeccionados com bexiga,canudos coloridos e copos descartáveis(pode se usar tambem
copinhos de danone vazio)
projeto meio ambiente.
Essa é a tradicional atividade do feijãozinho plantado no algodão,
o diferencial dela é que os alunos fizeram um relatório de acompanhamento do crescimento do feijão,
pintando desenhos das etapas em que o feijão estava,depois levaram para casa a plantinha e o livrinho do feijãozinho.Eles amaram!!!
projeto meio ambiente
cata-vento
atividade desenvolvida pelos alunos do primeiro estágio
no projeto meio ambiente.
objetivo:observar a ação do vento,sobre o objeto.
Confeccionando as máscaras de carnaval
Agora a turminha pinta com guache as máscaras que usariam no baile de carnaval.
Desenvolvimento:com as máscaras recortadas sobre as mesas forradas de jornal a professora coloca porçoes de tinta guache espalhadas sobre a máscara depois cada criança espalha a tinta com os dedinhos para cobrir toda a extenção da máscara.O efeito depende da mistura que a criança faz.
Desenvolvimento:com as máscaras recortadas sobre as mesas forradas de jornal a professora coloca porçoes de tinta guache espalhadas sobre a máscara depois cada criança espalha a tinta com os dedinhos para cobrir toda a extenção da máscara.O efeito depende da mistura que a criança faz.
Folia de carnaval
No projeto folia carnaval,fizemos uma dinâmica em sala de aula onde os alunos com instrumentos musicas,cantaram e dançaram ao som de marchinhas carnavalescas como mamãe eu quero e outras...Foi uma delícia ,uma verdadeira farra!!!
QUAIS BENEFÍCIOS DA EDUCAÇÃO EMOCIONAL DENTRO DA SALA DE AULA
QUAIS BENEFÍCIOS DA EDUCAÇÃO EMOCIONAL DENTRO DA SALA DE AULA
por ANGELLA LEMOS - nuvemixirica@ig.com.br
Foge ao controle do professor a heterogeneidade da classe em relação a culturas e valores que são refletidos em atitudes e posturas que “contaminam” toda a sala de aula, tanto professor quanto aluno. Em conseqüência, professores apresentam aparência cansada e angustiada, pois não conseguem alcançar seus objetivos pelo tempo que perdem chamando a atenção ou separando alunos que se agridem. Os alunos apresentam dificuldade na aprendizagem, atitudes impróprias, dificuldade de concentração. Essa situação gera conflitos no ambiente escolar.
Preocupada com essa situação, a escola busca projetos que ajudem tanto o professor quanto o aluno. Esse programa tem por objetivo desenvolver no professor e no aluno os valores humanos, morais, éticos, emocionais e espirituais. Sabe-se que o caráter molda o indivíduo. Por esse motivo é primordial despertar a capacidade de lidar com as próprias emoções, assim estimulando a espiritualidade, a auto-análise, o autocontrole, auto-motivação, auto-estima e a capacidade de conter impulsos.
O desenvolvimento da inteligência emocional é um processo que se baseia numa seqüência de fatos biológicos, psicológicos e sociais, estreitamente inter-relacionados. A criança pode sofrer interferências negativas que prejudicam seu crescimento e convivência. O despertar da inteligência emocional torna as crianças capazes de entender seus sentimentos e assim reconhecê-los e agir positivamente na sociedade.
Meu projeto tornou-se um programa de palestras e/ou aulas para o estímulo da Inteligência Emocional dos estudantes (de 3 a 12 anos), professores e pais desde 1995. Cada palestra ou aula para professores decorre pelo tempo de 45’ a 60’ semanais, quinzenais ou mensais, dependendo da idade.
por ANGELLA LEMOS - nuvemixirica@ig.com.br
Foge ao controle do professor a heterogeneidade da classe em relação a culturas e valores que são refletidos em atitudes e posturas que “contaminam” toda a sala de aula, tanto professor quanto aluno. Em conseqüência, professores apresentam aparência cansada e angustiada, pois não conseguem alcançar seus objetivos pelo tempo que perdem chamando a atenção ou separando alunos que se agridem. Os alunos apresentam dificuldade na aprendizagem, atitudes impróprias, dificuldade de concentração. Essa situação gera conflitos no ambiente escolar.
Preocupada com essa situação, a escola busca projetos que ajudem tanto o professor quanto o aluno. Esse programa tem por objetivo desenvolver no professor e no aluno os valores humanos, morais, éticos, emocionais e espirituais. Sabe-se que o caráter molda o indivíduo. Por esse motivo é primordial despertar a capacidade de lidar com as próprias emoções, assim estimulando a espiritualidade, a auto-análise, o autocontrole, auto-motivação, auto-estima e a capacidade de conter impulsos.
O desenvolvimento da inteligência emocional é um processo que se baseia numa seqüência de fatos biológicos, psicológicos e sociais, estreitamente inter-relacionados. A criança pode sofrer interferências negativas que prejudicam seu crescimento e convivência. O despertar da inteligência emocional torna as crianças capazes de entender seus sentimentos e assim reconhecê-los e agir positivamente na sociedade.
Meu projeto tornou-se um programa de palestras e/ou aulas para o estímulo da Inteligência Emocional dos estudantes (de 3 a 12 anos), professores e pais desde 1995. Cada palestra ou aula para professores decorre pelo tempo de 45’ a 60’ semanais, quinzenais ou mensais, dependendo da idade.
PROJETO CARNAVAL
Projeto :Folia de carnaval
1 ºEstágio"B"
Justificativa: O carnaval é uma festividade que vale a pena ser aprofundada e bem trabalhada com as crianças. Apesar de ser um referencial na cultura brasileira, sua origem é muito antiga. A maneira como é comemorado sofreu variações no decorrer dos tempos e o que temos hoje sofreu uma grande influência das comemorações ocorridas durante a Idade Moderna com os bailes de máscara, as fantasias e os carros alegóricos,desse modo espero resgatar um pouco da tradição do carnaval trabalhando com marchinhas e o baile de carnaval com máscaras.
Objetivos:Reconhecer o Carnaval como uma manifestação cultural brasileira,sua origem e suas características;
CONTEÚDO:Identificar músicas de Carnaval.
Cantar e dançar marchinhas carnavalescas e outros ritmos.
Produzir trabalhos de artes como pintura,desenho,recorte e colagem;
Despertar no aluno o interesse em relação às folias carnavalescas resgatando as tradições.
Metodologia:Fazer uma breve sondagem sobre o que as crianças sabem do Carnaval e ressalte as diversas maneiras de comemorá-lo (Ruas, blocos, bailes, concursos de fantasias, desfile de escolas de
Samba).
Trazer para sala de aula imagens de algumas manifestações carnavalescas e marchinhas para que as crianças cantem.
Elaborar um mural com gravuras carnavalescas;
Roda de conversa: (Pedindo que cada criança diga de qual personagem gostaria que fosse a sua fantasia nesse Carnaval e peça para que cada criança se desenhe com essa fantasia).
Construir maracas com sucata para trabalhar com elas música, ritmo e expressão corporal.
Montar uma Oficina de Arte onde cada criança irá fazer seu próprio colar com canudos coloridos e materiais diversos.
Confeccionar com EVA ou cartolina, máscaras enfeitadas com lantejoulas,areia colorida,etc.
Apresentar algumas marchinhas carnavalescas para trabalhar as rimas oralmente.
Recursos:EVAs,
cd e aparelho de som,
revistas e jornais,
cola,tesoura,
canudos,papel colorido,
confete e serpentina.
Avaliação:A avaliação será feita através da observação do interesse do aluno e sua participação nas atividades individuais e coletivas propostas durante o projeto.
ProfºLice
1 ºEstágio"B"
Justificativa: O carnaval é uma festividade que vale a pena ser aprofundada e bem trabalhada com as crianças. Apesar de ser um referencial na cultura brasileira, sua origem é muito antiga. A maneira como é comemorado sofreu variações no decorrer dos tempos e o que temos hoje sofreu uma grande influência das comemorações ocorridas durante a Idade Moderna com os bailes de máscara, as fantasias e os carros alegóricos,desse modo espero resgatar um pouco da tradição do carnaval trabalhando com marchinhas e o baile de carnaval com máscaras.
Objetivos:Reconhecer o Carnaval como uma manifestação cultural brasileira,sua origem e suas características;
CONTEÚDO:Identificar músicas de Carnaval.
Cantar e dançar marchinhas carnavalescas e outros ritmos.
Produzir trabalhos de artes como pintura,desenho,recorte e colagem;
Despertar no aluno o interesse em relação às folias carnavalescas resgatando as tradições.
Metodologia:Fazer uma breve sondagem sobre o que as crianças sabem do Carnaval e ressalte as diversas maneiras de comemorá-lo (Ruas, blocos, bailes, concursos de fantasias, desfile de escolas de
Samba).
Trazer para sala de aula imagens de algumas manifestações carnavalescas e marchinhas para que as crianças cantem.
Elaborar um mural com gravuras carnavalescas;
Roda de conversa: (Pedindo que cada criança diga de qual personagem gostaria que fosse a sua fantasia nesse Carnaval e peça para que cada criança se desenhe com essa fantasia).
Construir maracas com sucata para trabalhar com elas música, ritmo e expressão corporal.
Montar uma Oficina de Arte onde cada criança irá fazer seu próprio colar com canudos coloridos e materiais diversos.
Confeccionar com EVA ou cartolina, máscaras enfeitadas com lantejoulas,areia colorida,etc.
Apresentar algumas marchinhas carnavalescas para trabalhar as rimas oralmente.
Recursos:EVAs,
cd e aparelho de som,
revistas e jornais,
cola,tesoura,
canudos,papel colorido,
confete e serpentina.
Avaliação:A avaliação será feita através da observação do interesse do aluno e sua participação nas atividades individuais e coletivas propostas durante o projeto.
ProfºLice
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